Por: Gerencia de Comunicación
Aguilar manifestó el apoyo de la agrupación política a la decisión del Gobierno de eliminar las pruebas de sexto grado, aunque insiste en la necesidad de reformar los exámenes de bachillerato.
Aguilar, expresidente de la Asociación Nacional de Padres de Educación Pública (ANAPEP), aseguró que “estas pruebas eran innecesarias y además provocaban pánico en un sector del estudiantado que decidía desertar”.
La determinación del Consejo Superior de Educación es “uno de los mayores aciertos de la actual Administración. Ahora esperamos que le entren a fondo a revisar las pruebas de bachillerato”, comentó Aguilar.
Aguilar también consideró oportuno que sean los mismos estudiantes los que evalúen el sistema educativo, sus fortalezas y debilidades. Pero agregó que en este proceso se debía incluir a los padres y madres de familia.
Mario Aguilar es del criterio de que se realicen pruebas diferenciadas en bachillerato de tal forma que existan niveles de complejidad en distintas ramas, pero se disminuya en otras, según la escogencia del estudiante. Así, un alumno no será sometido al mismo nivel de complejidad en Matemáticas, por ejemplo, al que se somete a otro con mayor capacidad en esta materia
Aguilar, expresidente de la Asociación Nacional de Padres de Educación Pública (ANAPEP), aseguró que “estas pruebas eran innecesarias y además provocaban pánico en un sector del estudiantado que decidía desertar”.
La determinación del Consejo Superior de Educación es “uno de los mayores aciertos de la actual Administración. Ahora esperamos que le entren a fondo a revisar las pruebas de bachillerato”, comentó Aguilar.
Aguilar también consideró oportuno que sean los mismos estudiantes los que evalúen el sistema educativo, sus fortalezas y debilidades. Pero agregó que en este proceso se debía incluir a los padres y madres de familia.
Mario Aguilar es del criterio de que se realicen pruebas diferenciadas en bachillerato de tal forma que existan niveles de complejidad en distintas ramas, pero se disminuya en otras, según la escogencia del estudiante. Así, un alumno no será sometido al mismo nivel de complejidad en Matemáticas, por ejemplo, al que se somete a otro con mayor capacidad en esta materia
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